aula diferente

Aula dinâmica e diferente – surpreenda seus alunos

Você não se sente cansado de ensinar a mesma coisa dezenas de vezes? Quantas vezes nos últimos tempos você se surpreendeu dando maquinalmente uma aula que já deu dezenas de vezes? Se até para você a aula está chata, imagine então para seus alunos…

Nessa observação não vai nenhuma crítica, apenas uma experiência pela qual já passei e imagino que alguns colegas tenham passado ou estejam passando também. Os modelos antigos acabam cansando e respostas que tínhamos há 5 anos já não nos servem mais.A sugestão de hoje é inovar, incrementar, trazer novidades para sua aula. Preparar uma aula diferente e que surpreenda seus alunos, que faça com que eles fiquem atentos porque nem imaginam o que virá a seguir.De vez em quando a gente tem alguma idéia genial como que por inspiração divina e foi o que me ocorreu no segundo semestre do ano passado. Eu tinha uma turma de inglês que ia fazer prova em poucas semanas e que tinha um vocabulário imenso e difícil para trabalhar. Além disso tinha taPara a próxima classe que eu tiver do mesmo livro vou incrementar ainda mais (com o auxílio da minha diretora, que enquanto eu viajo na maionese ela já levanta voo, nem sei qual de nós “viaja” mais): irei vestida a caráter, mas vou até providenciar um blazer bem coloridão e uma cartola tipo daquela do Visconde de Sabugosa. Ela já prometeu que vai ceder o auditório e vai comprar campainhas para que os alunos toquem antes de responder. Também vamos servir refrigerante e pipoca e providenciar uma platé.A gramática eu optei por trabalhar da forma convencional, com exercícios para fazer em grupos de 3 ou 4 alunos. Mas aproveitando que uma das palavras novas que eu teria que trabalhar era “game show” botei mãos à obra e criei um. Caso queira ver como foi, dê uma olhada no blog Coelho da Cartola – Game Show 

Para a próxima classe que eu tiver do mesmo livro vou incrementar ainda mais (com o auxílio da minha diretora, que enquanto eu viajo na maionese ela já levanta voo, nem sei qual de nós “viaja” mais): irei vestida a caráter, mas vou até providenciar um blazer bem coloridão e uma cartola tipo daquela do Visconde de Sabugosa. Ela já prometeu que vai ceder o auditório e vai comprar campainhas para que os alunos toquem antes de responder. Também vamos servir refrigerante e pipoca e providenciar uma platéia.

Estou segura que depois dessa aula de revisão eles:

1) Não vão se esquecer das palavras novas e nem da “festa”.

2) Se tinham dúvidas, terão certeza de que a “teacher” deles é completamente maluca.

Mas tenho um segredo para dividir com vocês, mas aqui em “off” e sem que ninguém nos ouça: aluno ADORA professor maluco, quanto mais doido melhor, principalmente os adolescentes. Quanto mais “mico” você pagar, mais eles vão adorar.

CURSO PINTURA EM TECIDO CRIANÇA HOSPITALIZADA

CURSO DE PINTURA EM TECIDO PARA CRIANÇA HOSPITALIZADA

CARGA HORARIA: 30 HORAS SENDO DE SEGUNDA , QUARTA , SEXTA  1 HORA

OBJETIVO DESSE TRABALHO E FAZER COM QUE A CRIANÇA ESQUEÇA UM POUCO DA DOR, E TAMBÉM PARA PASSAR TEMPO E PARA FAZER UM BAZAR ONDE SERAM VENDIDO TUDO QUE ELES FIZEREM E COM DINHEIRO SERIA APLICADO   DE FORMA QUE FAMÍLIA ACHASSE MAS ADEQUADO

MATERIAL QUE SERA USADO, PANO, PINCEL, TINTA

METODOLOGIA: TRES VOLUNTARIA PEGARIA NA MAO DAS CRIANÇA ENSINADO ATE QUE ELAS POSSAM FAZER SOZINHA

Se a educação sozinha não pode tranformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda.

Verdades da Profissão de Professor
Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.IREF

BRINCADEIRAS


1. QUEBRA-CABEÇA DE PALAVRAS


Material: papel cartão, pincel atômico, tesoura.

Preparo: Escrever nas fichas recortadas (30cm X 15cm), palavras concernentes à lição, ou o versículo que se pretende ensinar. Recortar as fichas de diferentes maneiras, formando peças que posteriormente serão unidas.

Desenvolvimento: As fichas serão distribuídas a todos os participantes, que a um dado sinal sairão à procura das partes que completam as palavras. Encontradas as partes, trabalha-se o significado das palavras. Esta atividade proporciona a formação de grupos para atividades posteriores. 

Variante: Para a classe do maternal e primários (que não sabem ler), pode-se utilizar figuras referentes ao assunto tratado.


22. JOGO DA MEMÓRIA

Material: papel cartão, figuras diversas duplas, cola e tesoura.

Preparo: Montar cartões com as figuras (duplas) referentes ao assunto da lição, ou versículo.

Desenvolvimento: Dispor as figuras no chão (viradas para baixo) no centro da sala, ou dividir a turma em grupos menores para a realização do jogo. Um participante dá o início, escolhendo duas figuras que serão desviradas. Caso ele encontre o par, poderá jogar novamente, se o par não for encontrado, a vez é passada para outro participante.

Variante: O jogo pode ser elaborado com palavras, para as turmas maiores.



3. BOLICHE

Material: garrafas “pet”, 1 bola pequena, cartolina, durex, papel contact, pincel atômico.

Preparo: Elaborar cartões com palavras da história, ou do versículo e colá-los nas garrafas. Passar o papel contact por cima, para proteger as palavras.

Desenvolvimento: Os participantes farão uma fila e cada um deles terá a oportunidade de lançar a bola e tentar derrubar as garrafas. A garrafa que for derrubada deverá ser levantada e a palavra lida para todos. Depois que as crianças explorarem bem o jogo, deverá ser realizada a aplicação, ou seja, as palavras serão comentadas.

Variante:Pode-se colocar nas garrafas, figuras em vez das palavras e as crianças terão que falar sobre as cenas.



4. SOPRA-SOPRA

Material: balões de assoprar, papel sulfite, canetas coloridas.

Preparo: Escrever palavras em tiras de papel sulfite e colocá-las dentro dos balões.

Desenvolvimento: As crianças deverão assoprar o balão até estourar. Em seguida, recolher as palavras e montar as frases concernentes à história, ou versículo.



5. HISTÓRIA DIFERENTE

Material: Tiras de cartolina, pincel atômico.

Preparo: Escrever 5 substantivos concernentes ao assunto da aula nas fichas de cartolina. Dispor as crianças em círculo.

Desenvolvimento: A primeira criança que estiver à direita do professor deverá receber uma ficha e começar a contar uma história bíblica com aquele substantivo. Outras crianças deverão ser escolhidas para continuar a narrativa, partindo sempre da palavra que recebeu.



6. BUMBALÕES

Material: balões de assoprar.

Preparo: Dividir a turma em duplas e amarrar os balões nas mãos e nos pés de todos os participantes.

Desenvolvimento: As crianças deverão cantar um hino escolhido e enquanto cantam, estourar os balões do seu par. Ganha a dupla que estourar menos balões.



7. SAI DA CASA

Material: fita crepe

Preparo: Marcar o chão com círculos ou X, feitos de fita crepe. Observar o número exato de participantes e marcar um a menos.

Desenvolvimento: Crianças espalhadas pela sala, cada uma em sua “casinha”. Uma das crianças ficará sem “casinha”. A um sinal do professor, a criança que ficou sem casinha diz em voz bem alta: “Empresta-me a tua casinha?”. Todos os outros deverão responder: “Sim!” A seguir, trocam de casinhas, enquanto a criança sem casinha tentará ficar no lugar de alguém. A criança que ficar sem casinha deverá recitar um versículo, cantar um hino, ou contar uma história solicitada.

educar

Educar...

`Educar é promover o crescimento e o amadurecimento da 

pessoa humana em todas as suas dimensões

Ferramenta da web para ser utilizada dentro de sala de aula:

Ferramenta da web para ser utilizada dentro de sala de aula:

1. Primeiramente se faz uma pesquisa da qual ferramenta da web é mais conhecida na sala de aula e se todos os alunos tem aceso à internet para manusear a mesma.
2. Fazer uma votação entre os alunos das ferramentas mais conhecidas.
3. Escolher a mais votada e conhecê-la e explorá~lá.
4. O Yahoo foi escolhido, pois pode ser também usado não somente como e-mail mais também como site de busca, tendo opções de grupos.
5. Cada aluno criará um e-mail individual e juntos vamos criar um para a turma, onde primeiramente a professora e um representante terão acesso.
6. Solicitar uma pesquisa na ferramenta escolhida, um tema interdisciplinar.
7. Identificar o que cada aluno encontrou em sua pesquisa na web.

importancia do hipertexto

Trabalhando com Hipertexto

Baseado nas leituras e navegação realizada com o material sobre hipertexto, compreende-se que o mesmo é uma forma não linear de apresentar a informação textual, ou seja, uma espécie de texto em paralelo que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais. Esse tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código, que depende exclusivamente do leitor em manipular os elos conceptuais que se estabelecem em grupos de unidades que podem circular por todo o mundo. É o caso da internet, que utiliza a linguagem facilitando o aprendizado, interligando os fatos com a realidade do aluno.
Ao trabalhar com essa ferramenta obtive a sensação de descoberta e busca de inovações colaborando com a melhoria das praticas diárias educacionais e assim proporcionando a igualdade intelectual entre os mesmos.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em forma de bloco de textos, palavras, imagens, sons e gráficos. Essa ferramenta na educação pode ser trabalhada de forma interdisciplinar proporcionando ao aluno a pesquisa e a produção textual. O nosso aluno ao trabalhar essa ferramenta pode descobrir informações, ele mesmo formando o seu processo de busca e construção do conhecimento. Ao trabalhar com links percebi que os mesmos são como um dicionário, que facilita a compreensão do texto.
Segundo o site wikipédia etimologicamente a palavra hipertexto significa: “prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas, ou seja, uma (re) construção coletiva.”